الوسم: المراهق

و يتصرّف كما لو أنه مركز العالم. فيما يرى اختصاصيو علم نفس المراهق أن نوبات الضحك هي شكل من أشكال مرحلة التناقضات التي يمر بها المراهق، ولا ضرر منها طالما أنها تحصل من وقت إلى آخر وخلال فترات متباعدة، و تعتبر مؤشراً لمشكلة يعانيها المراهق إذا كانت مستمرة كما لو أنها جزء من سلوكه

لمشاعر الآخرين؟

لذا من الضروري أن يتفهّم الأهل تصرّفات ابنهم المراهق، وألا يحكموا عليها أنها مجرد حماقات.
ومن الطبيعي أن تختلف اهتمامات المراهق عن اهتمامات أهله والراشدين.

سااعات نقول بلاك انا هبلت وانا ما علابااليش
المهمم مشكوورة على المووضوع القيم وصحا عييدك

ابناؤنا ..بناتنا …. شبابنا المراهق …

ومرحلة المراهقة هي فترة انتقالية يتوق المراهق خلال هذه الفترة إلى الاستقلال عن أسرته والى أن يصبح شخصا مستقلا يكفي ذاته

من أهم مشاكل المراهقة هي حاجة المراهق للتحرر من قيود الأسرة والشعور بالاستقلال الذاتي

وهذه المشكلة هى السبب الرئيسى في معظم الصراعات التي تحدث بين المراهق وأسرته…..

بينما اهم مشكلة لابنائنا المراهقين هي انهم لا يجدون من يسمعهم أو يصغي إليهم لمساعدتهم على حل مشكلاتهم التي يعانون منها

فنجد ربما المراهق يلجا إلى جماعة من الرفاق او الى الشخص الخطا الذي يشبع حاجاته التي فشلت الأسرة في أشباعها….

لدلك فتحنا هذه الواحة لتكون لك انت..!. نعم انت .!!…
ابني و ابنتي المراهقة …
فضاءا تستريح فيه من كل ما يشغل بالك و كل ما يؤرق نومك ..

فانت عماد المستقبل ….


تقبلوا ابنائي المراهقين تحياتنا نحن اعضاء جمعية
احفاد العلماء المسلمين

بارك الله فيك و جزاك كل خير …يااا ربي نكونو نعم السند لابناءنا المراهقين و نعدهم بادن الله بتوجيههم التوجيه الصحيح
خاصة و ان معنا قلمي سلاحي عضو في الجمعية و هي متخصصة في علم النفس
و انا كدلك ام و ملمة و الحمد لله بالتنمية البشرية و علم الاجتماع و علم النفس

و فيك بارك الله

ربي يصحح ايمانك

لي عودة لواحة النضج .

يدا في يد في جمعيتنا الموقرة لنكسب ثقة المراهقين الشباب

و لان المراهقة مرحلة لابد منها …و حتى نتخطاها بعقل راجح و فكر متزن يجب ان نصغي لشبابنا
الواعد لانهم شباب المستقبل

ننتظر عودتك لهذه الواحة و ما احلاك حين سميتها بواحة النضج …

فلتكن واحة النضج ….!!

وشكرا لهذه الإلتفاتة الطيبة يا "طاطا"

اهلا بك و باي انشغال عزيزتي نحن في الخدمة

ننتظرك غاليتي و لا شكر على واجب

صح فطورك

ربي يبارك فيك ميسوم …

و جزاك الفردوس الاعلى حبوبتي …

نحن في الخدمة متى و انى شئت عزيزتي و لحل مشاكل اصدقائك او معارفك
حتى يستفيد الكل

بارك الله فيك على المداخلة

. الخطوة الأولى: اجلس معه.
• أنواعالمجالسة:
1. الفوقية: بأنتكون جالساً، وهو واقف.
• الرسالة: افهم: أنا أعلم منك، وأنا أعلى منك، شرفاً،ومعرفة.
• النتيجة: المكابرة، والعناد.
2. التحتية: أن تكون واقفاً، وهو جالس.
• الرسالة: أنا أقوى منك، وأستطيع أن ألطمك، وأن أهجم عليك في أيلحظة.
• النتيجة: الخوف، وضعف الشخصية.
3. المعتدلة: بنفس مستوى المراهق، وبمواجهته، والدنومنه.
• الرسالة: أناأحبك.
• النتيجة: الاطمئنان،والصراحة.
• أينتجالسه؟!:
1. في مكانمألوف.
2. بعيداً عن أعينالناس.
3. مكان تتوفر فيهخصوصية، وسرية.
4. يفضلخارج المنزل، أو في مكان غير مكان حدوث المشكلة.
5. يفضل التغيير، والانتقال، إذا كان الوقتطويلاً.
• متىتجالسه؟!:
1. في وقت لايتبعه انشغال.
2. في وقتكافٍ للمراهق، ليقول كل ما لديه.
3. في غير أوقات العادة اليومية الخاصة ( النوم، الطعام… غيرها ).
4. وقت الصباح أفضل منالمساء.
5. في أوقات، أوفترات متقطعة.
2. الخطوة الثانية: لا تزجره (الرفق واللين).
• لاحظ فيهذا:
– مراعاة نبرة الصوتفي الحديث، وأن لا تكون حادة في كل وقت.
– مراعاة البطء في الحديث، لتتأكد من أنّ المراهق يسمع كلكلمة مُرادة.
– فصاحة،ووضوح الكلمة، والعبارة، وذلك باستعمال العبارات التي يفهمهاالشاب.

3. الخطوة الثالثة: أشعرهبالأمان.
• يجب أن يشعر المراهق بالأمان، والثقة، وأنّ المقصود هو البعد عنالعادات السيئة، والأخطاء المرفوضة، ويمكن لتحقيق ذلكمراعاة:
– شكل الجلسة،بالدنو منه، دون التلويح باليد.
– الصوت الهادئ، بدون تأفّف، أو تذمّر.
– بإعطائه فرصة كافية ليعبّر عننفسه.
4. الخطوة الرابعة: تحاور معه.
• ينتبه في هذه الخطوة إلى أهمية:
– الحديث معه بعرض المشكلة، وبيان خطرها، ومدى حرصنا علىحمايته، وإمكانية سماعنا منه، واحتمالية سماحناعنها.
– عدم تصيد أخطائهأثناء الحديث معه، وعدم مقاطعته كلما وجدنا تناقضاً أو أخطاءاً، لأننا بهذا التصرّفقد نعدل به عن الصراحة.
– استعمال أسلوب الإقرار الذاتي، بحيث يقوم المراهق بالإقرار من نفسه على نفسه بالخطأالذي وقع فيه، وهذا يكون بالسؤال غير المباشر، المؤدي إلى الإجابةالمباشرة.
– الحرص علىالأسئلة الكثيرة التي تكون إجاباتها بـ (لا) إذا كان المقصود منع الشاب، والأسئلةالكثيرة التي تكون إجاباتها بـ (نعم) إذا كان المقصود دفع الشاب، بحيث لا يقلتكرارها عن عشر مرات في نفس الموقف.
5. الخطوة الخامسة: أحسن الاستماعإليه.
• وللاستماعبصورة أجود يجب مراعاة:
– عدم التحديق في عين المراهق، إنّما يكون النظر إليه بهدوءوتعقّل.
– الاستماع إلىكلماته بالاهتمام المناسب.
– الانتباه إلى الإشارات الجسمية (مكان العين، الشفاه المشدودة، اليدالمتوترة، تعبيرات الوجه وتغيراته، طريقة الجلسة… غيرها).
– التقليل منالمقاطعة، أو الشرود عنه ( بالنظر إلى مكان آخر، صوت فتح الباب، الاستماعللراديو… غيرها).
– الانتباه إلى نبرة صوته، مع التفاعل معها.
6. الخطوة السادسة: أعطه حريةالاختيار.
• مجالاتيمكن إعطاء الخيار للمراهق فيها:
– طُرق حلّ للمشكلة.
– العقوبة، وقدرها.
– المكافأة، وكيفيّة الحصول عليها.
– أسلوب تنفيذ التكاليفالمطلوبة.
7. الخطوة السابعة: حفزه عندالإنجاز.
•الحوافز: تشمل الأمور المعنوية، كالشكر، والثناء، وإبداء الرضا عنه،والأمور المادية، كالهدية، وتقديم ما فيه فائدة ومصلحة له، والخروج به لمكان معين،ويقصد من الحوافز تغيير سلوك غير سوي، أو استقرار، وتعزيز سلوكحسن.
8. الخطوة الثامنة: عاقبه عندالتقصير.
• منأشكال العقاب:
– حرمانه منبعض محبوباته، أو التقليل منها.
– اللوم، والعقاب اللفظي، كالكلام معهبشدة.
– خسارة بعض حقوقه،مثل منعه من المصروف، أو الخروج مع أصحابه.
– فقده للثواب الموعود به عندالإنجاز.
– ضربه إذا دعتالحاجة لذلك، مع مراعاة أن يكون آخر العلاج.
9. الخطوة التاسعة: اجعل لهمجالاً للعودة.
•وذلك بتقبّله بعد التغيير، ونسيان ما كان منه، وكما قيل: "الوالد المنصف؛ هو الذي تتغير نظرته لابنه كلما تغير ابنه". وبفتح المجال لذلك عندالحديث معه عمّا يراد تغييره.
10. الخطوة العاشرة: الدعاء.
• وهذه الخطوة على جانبين:
– الأول: الدعاء له بظهرالغيب، وأمامه، أن يغيره الله إلى ما هو أفضل.
– الثاني: حثّه على الدعاء دائماً، وأن يدعو الله أن يغيرهإلى ما هو أفضل.
بانتظار ردودكم اخواني اخواتي

الخطوة الثانية:

شكـــــــراااااا