الوسم: المادة

الكفاءة القاعدية01 :اقتراح حلول عقلانية مبنية على معطيات علمية لتحسين نظام
زراعي من أجل ذلك يتعرف على خصائص تحويل المادة والطاقة التي تحدث في نظام بيئي تستعمل باستمرار *يشرح كيفية دخول الطاقة الضوئية في العالم الحي .
بن حملة

المجال ألتعلمي 02: تحويل المادة وتدفق الطاقة في نظام بيئي .
المستوى :1 ج م ع ت

الوحدة التعلمية 01 :دخول الطاقة في العالم الحي .
الحصة: عملي وثائقي

النشاط01 : تغذية النبات الأخضر (ب) مصدر الكاربون في المادة العضوية.
المدة : ساعتان عملي

الهدف ألتعلمي: 01 تحديد كيفيةدخول الطاقة الضوئية الى العلم الحي.
المعارف المبنية: ان يتعرف على كيفية تغذية النبات الأخضر والبنيات المساعدة في ذلك .
الأهداف المنهجية : * التحكم في التقنيات :

1 -المعالجة اليدوية :
أ – الاستعمال المتقن للوسائل المخبرية .
ب- الممارسة السليمة للتشريح .
2- سرد المعلومات المكتسبة حول الموضوع
التبليغ :
1- التعبير العلمي و اللغوي الدقيق :

أ- ترجمة الملاحظة المجهرية الى رسم تخطيطي .
الوسائل المستعملة :نبات أخضر – ماء الجير – نبات أخضر ( الجيرانيوم ) – كيس بلاستيكي – ماء الليود… الكتاب المدرسي.

مراحل الدرس سير الدرس الزمن الملاحظات
وضعية
الانطلاق: ان النسغ الخام الذي يصل الى المجموع الهوائي عند طريق أوعية الخشب تتحول هناك الى نسغ كامل يوفر للنبات المادة الضرورية للبناء الحيوي بما فيها المادة العضوية . 4د
الإشكالية: ما هو مصدر الكاربون في المادة العضوية التي يركبها النبات الأخضر
2 د
– التقصي: 1-إظهار مصدر الكاربون بإقتراح تركيب تجريبي لشرح مصدر غاز co2 ص 70 او يحلل وثائق تمثل نتائج تجريبيةص 71.
1- ان يطرح اشكالية حول المدخل الذي يعبر منه co2الى داخل الأنسجة
2-أ-الملاحظة المجهرية لبنية الثغر وترجمة الملاحظة الى رسم تخطيطي بتطبيق دليل الإنجاز العملي ص 72 .
3- ان يحدد العلاقة بين انفتاح ةانغلاق الثغر ودمج2 co في المادة العضوية بإستغلال وثائق ً3-4-5 ص 73
4- يلخص ما توصل اليه حول تغذية النبات الأخضر في نص علمي .
30 د
الخلاصة:
1-يعتبر co2 الممتص هو المصدر الوحيد للكربون بالنسبة للنباتات الخضراء والذي يعبر الى انسجتها عبر الثغور التي تتواجد على مستوى الأوراق .
2-يتألف الثغر من خليتين كلويتي الشكل تتقابلان من ناحية وجهيهما المقعران وتحصران في ما بينهما الفتحة الثغرية .
3-تحتوي الخلايا الثغرية على صانعات خضراء و جدران سيليلوزية سميكة من جهة الفتحة الثغرية و مرنة من الجهة الخارجية .
4-يمتص co2 من الهواء بنسبة للنباتات البرية و من الماء بالنسبة للنباتات المائية .
10 د
التقويم التحصيلي :

التمرين 04 ص 86

شكراااااااااااااااااااااا اااا لك

mmmmmmmmmmmmmmmmrcccc

مرسييييييييي ربي عيشك

شكراااااااااااااااااااااا

باركـ الله فيك

ياااارك الله فيك وجعله في ميزان حسناتك

باركـ الله فيك

موضوع مميز فعلا و هو أحد مشاكل التلاميذ و أوةلياءهم
شكرا لك على الطرح

بارك الله فيك اختي
موضوع حساس جدا
و بدون مبالغة الاستاذ مسؤول عن حب التلاميذ لمادته سواءا اجتهدو فيها ام لا

في انتظار باقي المواضيع التربوية
تقبلي تحياتي

بالطبع أختي للمعلم دور كبير في حب التلميذ لذلك المادة التي يدرسها وأيضاً الأولياء لديهم دور في تحبيب تلك المادة وذلك المعلم فالاولياء إذا رأوا تصرفا خاطأ من القبل الأستاذ أو لم يعجبهم لا يجب أن يتحدثوا عنه أمام ولدهم لأنه سيولد لدى الطفل نوعا من البغض لأستاذه أو عندما يأتي الطفل يشتكي من معلمه عل الوالدين أن يهدئانه ويمدحا الأستاد حتى لا تلد لده صورة سيئة تجاه أستاذه ثم يذهب أحدهما إلى ذلك الأستاذ الذي اشتكى منه ولدهما ويتحدث معه عن تصرفاته تجاه ولدهما و شكرًا أختي على الموضوع

نعم كاين فرق
علوم المادة بباب الزوار تحتوي علو 3 تخصصات:
chimie
physique
géophysique
بينما في الجامعات الاخرى فيزياء وكمياء فقط
كما هناك اختلاف في نظام الدراسة ونوعية الشهادة
مشكوووووووووووورة على الموضوع وربي يوفقك

كاين فرق كبير
اولا تععد التخصصات بالنسبة ل usthb
ثانيا شهادة باب الزوار معروفة او بالاحرى معترف بها على المستوى الافريقي

السلام عليكم
انا من جامعة سطيف وانا ايضا ادرس هذه السنة علوم مادة و عندنا هنا تخصصين فقط لا 3
الدراسة تكون باللغة الفرنسية