الحصة التعلمية:الحـــركة الذاتـية للقلب
– المعارف المبنية: – للقلب وظيفة ذاتية يؤمنها نسيج قابل للتنبيه يدعى النسيج العقدي.
2- الأهداف المنهجية: – إنجاز تركيب.
– إثبات فرضية.
– إستقصاء المعلومات.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات:
– ضفدع، شفرة حلاقة، جهاز تسجيل ضربات القلب، شفافيات، جهاز العرض، السبورة، الكتاب المدرسي.
ب-1- وضعية الانطلاق:
– يزداد نشاط القلب بزيادة نشاط العضلات فمن يتحكم في هذه الزيادة؟
– كل حركات الجسم يتحكم فيها الجهاز العصبي فهل يتحكم أيضا في القلب؟
ب-2- طرح الإشكالية:
– هل يمكنك التحكم في نبضات قلبك؟، و ما هو مصدر الحركة الذاتية فيه؟
ب-3- صياغة الفرضيات:
– الدم هو الذي يتحكم في نبضات القلب، العضلات هي التي تتحكم في نبضات القلب.
4- التقصي:
– إنجاز التركيب التجريبي الموضح في البطاقة التقنية الصفحة 182.
– تحليل الوثائق 3 و 4 و 5 الصفحة 183 و إنجاز رسم تخطيطي للقلب.
5- الخلاصة:
– للقلب وظيفة ذاتية يؤمنها نسيج عقدي قابل لتنبيه و هذا التنبيه قد يرفع أو يخفض الوتيرة القلبية.
الحصة التعلمية: تأثير النظام العصبي الإعاشي على الوتيرة القلبية.
– المعارف المبنية: – ينظم النظام العصبي الإعاشي الوظيفة القلبية عن طريق النظام العصبي قرب الودي حيث المراكز العصبية في البصلة السيسائية و النظام العصبي الودي حيث المراكز العصبية في المادة الرمادية للنخاع الشوكي.
2- الأهداف المنهجية: – إستقصاء المعلومات.
– إيجاد علاقة منطقية بين المعطيات.
– التعبير العلمي و اللغوي الدقيق.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات: – الكتاب المدرسي، السبورة.
ب-1- وضعية الانطلاق:
– تتغير وتيرة القلب حسب النشاط العضلي، فهل يكون هذا التغير مراقب عصبيا؟
ب-2- طرح الإشكالية:
– ما هي الآليات التي تنظم النشاط القلبي حسب حاجيات الجسم؟
ب-3- صياغة الفرضيات:
– ينظم بكمية الـ co2 و كمية الـ o2، ينظم عن طريق الجهاز العصبي.
4- التقصي:
– تحليل الوثيقة 1 و 2 الصفحة 184.
– تحليل الوثيقة 3 و 4 الصفحة 185، و رسم مخطط لآلية التنظيم.
5- الخلاصة:
– ينظم النظام العصبي الإعاشي الوظيفة القلبية عن طريق أعصاب ودية مسرعة لضربات القلب و أعصاب أخرى قرب ودية مبطئة لها.
الحصة التعلمية: تأثير النظام العصبي الإعاشي على النشاط التنفسي
– المعارف المبنية: – يتحكم المركز التنفسي للنظام العصبي الإعاشي للبصلة السيسائية في النشاط الإيقاعي للعضلات التنفسية.
2- الأهداف المنهجية: – إسترجاع المعلومات.
– إيجاد علاقة منطقية بين المعطيات.
– إستقصاء المعلومات.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات:
– الكتاب المدرسي، السبورة.
ب-1- وضعية الانطلاق:
– يتغير النشاط التنفسي حسب النشاط العضلي و أحيانا بدون نشاط عضلي فهل يكون هذا النشاط مراقب عصبيا؟
ب-2- طرح الإشكالية:
– هل للجهاز العصبي علاقة بتغير النشاط التنفسي؟
ب-3- صياغة الفرضيات:
– الجهاز العصبي لا يتحكم في النشاط التنفسي، العضلات هي التي تتحكم في النشاط التنفسي.
4- التقصي:
– تحليل الوثيقة 1 و 2 الصفحة 186.
– تحليل الوثائق 3 و 4 الصفحة 187.
5- الخلاصة:
– المركز التنفسي للنظام العصبي الإعاشي في البصلة السيسائية هو المتحكم في النشاط التنفسي.
الحصة التعلمية:بنية العصب و الليف العصبي
1- المعارف المبنية: – العصب هو مجموعة من الألياف العصبية المكونة من محور أسطواني و غمد نخاعين زائد غمد شوان المحتوي على أنوية، و بها مجموعة من الاختناقات تدعى إختناق رانفر.
2- الأهداف المنهجية: – إستعمال تقنيات الملاحظة.
– إستعمال المعارف السابقة.
– التعبير العلمي و اللغوي الدقيق.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات: – جراد، محلول رنجر، مشرط، أزرق المثيلين، مجهر، شفافيات، جهاز العرض، الكتاب المدرسي، السبورة.
ب-1- وضعية الانطلاق: – يستطيع الإنسان العاقل أن يتحكم في حركاته عن طريق المخ لكن كيف تنتقل هذه المعلومات إلى الأطراف؟
ب-2- طرح الإشكالية:
– مما يتكــون العــصب؟، و ما هي أجــزاؤه؟
ب-3- صياغة الفرضيات: – يتكون العصب من خلايا عصبية، يتكون العصب من ألياف عصبية.
4- التقصي:
– إنجاز التركيب التجريبي الموضح في البطاقة التقنية الصفحة 188.
– تحليل الوثائق 2، 3 الصفحة 189 و مقارنتها بالملاحظات المجهرية، رسم مقطع عرضي في العصب و الليف العصبي.
– رسم مقاطع طولية في العصب و الليف العصبي.
5- الخلاصة: – العصب هو مجموعة ألياف عصبية و هذه الأخيرة عبارة عن محاور أسطوانية مغطاة بأغماد نخاعين و شوان.
الحصة التعلمية:مفهوم السيـالة العصبـية
– المعارف المبنية: – تنقل الرسالة العصبية على طول الليف العصبي بشكل كمون عمل و تشفر بشكل تردد لكمونات العمل.
2- الأهداف المنهجية: – التمثيل الخطي و البياني.
– إستقصاء المعلومات.
– إثبات فرضية.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات: – الكتاب المدرسي، السبورة.
ب-1- وضعية الانطلاق: – الليف العصبي هو الذي يؤمن نقل المعلومات من المركز العصبي إلى الأعضاء فهل هناك مواد كيميائية تنقل عبر الليف العصبي؟
ب-2- طرح الإشكالية:
– ما هي طبيــعة السيـالة العصبية؟، و كـيف تنقل عبر الألياف؟
ب-3- صياغة الفرضيات: – هي من طبيعة كيميائية فالليف العصبي ينقل مواد كيميائية، السيالة العصبية عبارة سيالة مواد كيميائية.
4- التقصي:
– تحليل الوثائق 1و 2 و 3 و 4 الصفحة 190.
– تحليل الوثائق 5 و 6 الصفحة 191 و رسم منحنيات كمون الراحة و كمون العمل.
– تحليل الوثيقتين 6 و 7 الصفحة 192.
5- الخلاصة
– تنقل السيالة العصبية على طول الليف العصبي بشكل كمون عمل.
الحصة التعلمية:الإدمــاج العصــبي.
– المعارف المبنية:- تدمج المعلومات الواردة إلى البصلة السيسائية (نقص الـ co2) و يسمح ذلك بالتنسيق الوظيفي بين الأعضاء.
2- الأهداف المنهجية: – إسترجاع المعلومات.
– إيجاد علاقة منطقية بين المعطيات.
– التعبير العلمي و اللغوي الدقيق.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات:
– الكتاب المدرسي، السبورة.
ب-1- وضعية الانطلاق:
– هل تتصل البصلة السيسائية بعضو واحد فقط؟، هل تتصل هذه البصلة السيسائية بكل هذه الأعضاء بليف عصبي واحد فقط.
ب-2- طرح الإشكالية:
– ما هي المراكز العصبية التي تضمن التنسيق بين عمل الأعضاء؟، و كيف يتم ذلك؟
ب-3- صياغة الفرضيات:
– يتم عن طريق المخ يتم عن طريق الأعضاء مثل القلب و العضلات…. الخ.
4- التقصي:
– تحليل الوثيقة رقم 1 الصفحة 193.
5- الخلاصة:
– تدمج المعلومات الواردة إلى البصلة السيسائية و يسمح ذلك بالتنسيق بين الأعضاء
الحصة التعلمية:الدعامة الخلوية للـرسالة العصـبية
– المعارف المبنية: – الليف العصبي هو إمتداد للخلية العصبية أو العصبون في العصب، و يتكون العصبون من جسم خلوي يقع في المادة الرمادية للمراكز العصبية أو العقد العصبية و نوعين من الإمتدادات واحد طويل يدعي المحو الأسطواني و أخرى قصيرة تدعى الزوائد الشجيرية.
2- الأهداف المنهجية: – إستعمال تقنيات الملاحظة.
– التعبير العلمي و اللغوي الدقيق.
– إستعمال المعارف السابقة.
3- تنظيم سير الدرس:
3-أ- الأدوات: – نخاع شوكي لخروف، شفرة حلاقة، مكبر،أزرق المثيلين، مجاهر، صفائح و ستائر، شفافيات، جهاز العرض، الكتاب المدرسي، السبورة.
ب-1- وضعية الانطلاق: – بماذا ينتهي الليف العصبي الذي يصل إلى البصلة السيسائية أو النخاع الشوكي؟
ب-2- طرح الإشكالية:
– ما هي الأجزاء المكونة للعصبون و أين يقع على مستوى المراكز العصبية؟
ب-3- صياغة الفرضيات: – يتكون من ليف عصبي و أغماد، يتكون من محور أسطواني و جسم خلوي.
4- التقصي: – إنجاز التجربة الموضحة في دليل الإنجاز العلمي الصفحة 194.
– تحليل الوثائق 1 و 2 و 3 الصفحة 194، و رسم المنطقة الفاصلة بين المنطقة الرمادية و المنطقة البيضاء.
– تحليل الوثائق 4 و 5 و 6 الصفحة 195، و إنجاز رسم تخطيطي للعصبون.
5- الخلاصة: – العصبون هو جسم خلوي موجود في أحد المراكز العصبية و ينطلق منه محور أسطواني طويل يشكل الليف العصبي و زوائد قصيرة تسمى الزوائد الشجيرية.
بصح حنا مازال قاع انلحقو لهاذو الصوالح
ياااااااااااا يما على واش راه جيني
ادعولي برك نجيب 11.000000000
هههههههههه وننجحو قاااااع ان شاء الله
مشكور وتسلم ايديك
.gif)
