أهداف اللغة العربية للسنة الرابعة إبتدائي 2024.

السلام عليكم ورحمة الله

أهداف اللغة العربية للسنة الرابعة إبتدائي

https://www.zshare.net/download/65688655b5778a9e/

merci bbbbbbbbbbbbb
شكرااااااااااااااااااااااااااا ااااااااا
القعدة اقتباس القعدة
القعدة
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lamouri القعدة
القعدة
القعدة
merci bbbbbbbbbbbbb
شكرااااااااااااااااااااااااااا ااااااااا
القعدة القعدة

و لك الشكر اسعدني مرورك العطر

الحروف العربية هل تعلم من رتبها 2024.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أ – ب – ت – ث00الحروف العربية00

هل تعرف من رتبها ؟؟؟

حرف الشيء: طرفه وشفيره وحده قال تعالى:

( ومن الناس من يعبد الله على حرف )الحج.

والحرف هو خط مرسوم رمزاً لصوت منطوق.

والحروف الهجائية أو الألفْبائية عدّتُها ثمانية وعشرون حرفاً ،

وهي: الهمزة ، والباء، والتاء ، والثاء ، والجيم ، والحاء ، والخاء ، والدال ، والذال ، والراء ، والزاي ، والسين، والشين ، والصاد، والضاد، والطاء ، والظاء ، والعين ، والغين ، والفاء، والقاف ، والكاف ، واللام ، والميم، والنون ، الهاء ، والواو ،والياء .


ولم تكن الحروف مرتّبة على هذا الترتيب من قبل،
وإنما رتّبها تلميذا أبي الأسود الدؤلي):

نصر بن عاصم الليثي ويحيى بن يَعْمر العدواني
( وكانت قبلُ مجموعة في ستّ كلمات: ( أبجد هوز حُطي كلمن سفعص قرشت ).
وهو ترتيب مأخوذ من أصل نبطي، أو سُرْيانيّ، أو فينيقيّ قديم.
وأضيف إليها ستة أحرف عربية، مجموعة في كلمتين: (ثخذ ضظغ)،

وسُمّيت: "الروادِف"؛ لأنهم أردفوا بها حروف الكلمات الست الأولى ،
ولم تكن في تلك الألسنة. وهي الحروف تسمّى الحروف الأبجدية أو حروف أبا جاد.
وكان عمل نصر بن عاصم في ترتيب حروف (أبجد هوز…) حكيماً نظيماً.. فقد أبقى أصول ذلك الترتيب القديم، بانياً عليه ترتيبه الجديد.


وتفصيل هذا الترتيب كالآتي:أ [فرد]
ب ت ث [مؤتلف] ج ح خ [مؤتلف]
د ذ / ر ز / س ش / ص ض / ط ظ / ع غ / ف ق [مزدوج]
ك ل م ن هـ و ي [مختلف]


أما المغاربة فهي عندهم بترتيب مفارق شيئاً لترتيب المشارقة: الهمزة ، والباء ، والتاء ، والثاء، والجيم ، والحاء ، والخاء ، والدال ، والذال،والراء ، والزاي ، والطاء ، والظاء ، والكاف، واللام ، والميم ، والنون ، والصاد ، والضاد ، والعين ، والغين ، والفاء ، والقاف ، والسين ، والشين ، الهاء، والواو ، لا ، والياء .
وعددها عندهم تسعة وعشرون، بزيادة ( لا )، التي هي الألف ذات المدّ

معتمدة على اللام، وتسمى: (لام الألف) أو (اللام ألف).


ومن علماء العربية من ينسقها على وجه آخر، وهو الترتيب الصوتي،
واشتهر هذا منذ الخليل بن أحمـد، فى كتابه العين، الذي ابتدأه بحرف العين،
ورتبها على مخارجها الصوتية، مبتدئاً من الصدر إلى الشفتين: العين، الحاء، الهاء، الخاء، الغين، القاف، الكاف، الجيم، الشين، الضاد، الصاد، السين، الزاي، الطاء، الدال، التاء، الظاء، الذال، الثاء، الراء، اللام، النون، الفاء، الباء، الميم، الواو، الألف، الياء.


وكان الخليل بن أحمد أول من جمع حروف المعجم في بيت واحد، هو
صِفْ خَلْقَ خَوْذٍ كَمِثْلِ الشَّمْسِ إِذْ بَزَغَتْ 000 ، يَحْظَى الضَّجِيعُ بِهَا، نَجْلَاءُ مِعْطَارُ.

واجتمعت في آية واحدة، من كتاب الله، في موضعين، أولهما قوله
ثُمَّ أَنْزَلَ عَلَيْكُمْ مِنْ بَعْدِ الْغَمِّ أَمَنَةً نُعَاسًا يَغْشَى طَائِفَةً مِنْكُمْ وَطَائِفَةٌ قَدْ أَهَمَّتْهُمْ أَنْفُسُهُمْ يَظُنُّونَ بِاللَّهِ غَيْرَ الْحَقِّ ظَنَّ الْجَاهِلِيَّةِ يَقُولُونَ هَلْ لَنَا مِنَ الْأَمْرِ مِنْ شَيْءٍ قُلْ إِنَّ الْأَمْرَ كُلَّهُ لِلَّهِ يُخْفُونَ فِي أَنْفُسِهِمْ مَا لَا يُبْدُونَ لَكَ يَقُولُونَ لَوْ كَانَ لَنَا مِنَ الْأَمْرِ شَيْءٌ مَا قُتِلْنَا هَاهُنَا قُلْ لَوْ كُنْتُمْ فِي بُيُوتِكُمْ لَبَرَزَ الَّذِينَ كُتِبَ عَلَيْهِمُ الْقَتْلُ إِلَى مَضَاجِعِهِمْ وَلِيَبْتَلِيَ اللَّهُ مَا فِي صُدُورِكُمْ وَلِيُمَحِّصَ مَا فِي قُلُوبِكُمْ وَاللَّهُ عَلِيمٌ بِذَاتِ الصُّدُورِ ((آل عمران154).

وثانيهما قوله مُحَمَّدٌ رَسُولُ اللَّهِ وَالَّذِينَ مَعَهُ أَشِدَّاءُ عَلَى الْكُفَّارِ رُحَمَاءُ بَيْنَهُمْ تَرَاهُمْ رُكَّعًا سُجَّدًا يَبْتَغُونَ فَضْلًا مِنَ اللَّهِ وَرِضْوَانًا سِيمَاهُمْ فِي وُجُوهِهِمْ مِنْ أَثَرِ السُّجُودِ ذَلِكَ مَثَلُهُمْ فِي التَّوْرَاةِ وَمَثَلُهُمْ فِي الْإِنْجِيلِ كَزَرْعٍ أَخْرَجَ شَطْأَهُ فَآَزَرَهُ فَاسْتَغْلَظَ فَاسْتَوَى عَلَى سُوقِهِ يُعْجِبُ الزُّرَّاعَ لِيَغِيظَ بِهِمُ الْكُفَّارَ وَعَدَ اللَّهُ الَّذِينَ آَمَنُوا وَعَمِلُوا الصَّالِحَاتِ مِنْهُمْ مَغْفِرَةً وَأَجْرًا عَظِيمًا ( (الفتح 29).


ويُعين حفظ الترتيب الهجائي على الكشف فى المعجمات اللغوية، والتاريخية، والفهارس، وعلى تنظيم الأسماء، وغير ذلك ممّا يقتضي الترتيب والنظام.

والله تعالى أعلم وأكرم.. وصلى الله وسلم على نبيه الأعظم.

منقول للمتعة والفائدة

شكراا على المووضوع

بارك الله فيك

سلام

وفيك بركة اخت صبرين نورتي

بارك الله فيك على الافادة اختي اسماء
يعطيك الصحة على المعلومة القيمة معلومة عن لغة القران و الحبيب رسول الله
شكرااا ختي على الموضوع والمعلومة القيمة
بارك الله فيك

شكرا على الموضوع
امتعتنا وافدتنا
مشكورة
وفيكم بركة شكرا لمروركم العطر نورتو
واتمنى لكم دائم الاستفادة

شكرااااااااااااااااااااااااااا اااا

دليل الجمال والاناقة للمـــرأة العربية الدخول للصبايا فقط 2024.

اهلين يا بنات

اليوم جبت لكم …علامات الجمال

القعدة

إن الجمال هدف كل امرأة الذي تسعى إليه بكل الوسائل..
ومن خلال هذا الموقع نحن نسعى لتحقيق هذا الهدف ببعض الوسائل البسيطة التي يمكنها أن تحسن من مظهر المرأة وجمالها
تعالي معانا واكتشفي علامه من علاامات الجمال

من هنــــــــــــــــــــأ

اليكم الرابط
القعدة

https://in-tagged.com/tagged-beauty/H…prays-etc.html

كل وحده دخلت الموضوع امانه ترد علي

merci bcp hanona

مشكورة أختي
يا ريت وضعتي المحتوى من غير
رابط انتقال
+ العربية كانت تكون أحسن
حتى كل البنات يفهمو
أو فرنسية على الأقل
مشكورة على كل
سلامو
...
تجنبن وضع روابط انتقال
فلتنقلن المحتوى هنا

merciiiiiiiiiiiiiiiiii ma chérie

موضوع اللغة العربية لشهادة التعليم الابتدائي 2024 2024.


السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

إليكم أخوتي موضوع اللغة العربية لشهادة التعليم الابتدائي 2024

CCF28052016_00000

إن شاء الله ربي يوفق جميع تلاميذنا
في انتظار الرياضيات والفرنسية
ان شاء الله تكون أسهل

الحمد لله كل الشهادة كانت بمتناول التلاميد ربي ينحجهم يارب

إلى أساتذتي في اللغة العربية 2024.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إلى أساتذتي في لغتنا الجميلة ، أرجو منكم إفادتي بكيفية إعراب أدوات الاستفهام بأسلوب بسيط يتناسب مع مستواي الدراسي مع جزيل الشــــــكــــــــر ^ـــــــــــــــــــ^

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته:

عذرا على تطفلي ..لاني لست استاذة لغة

اعراب ادوات الاستفهام:

الهمزة، هل: حرفُ استفهامٍ لا محلَّ لهُ من الإعرابِ

مَنْ – منذا- ما- ماذا- كم- أيّ: تُعربُ في محلِّ :

– رفعٍ خبرٌ إذا جاءَ بعدَها اسمٌ معرفةٌ: مثل:
ما الجودُ.

– نصبٍ خبرٌ إذا جاءَ بعدَها فعلٌ ناقصٌ بحاجةٍ إلى خبرٍ:ماذا كانَ الدرسُ؟

– رفعٍ مبتدأٌ إذا جاءَ بعدَها نكرةٌ: مَنْ سامعٌ كلامي؟أو إذا جاءَ بعدَها فعلٌ لازمٌ: مَن عادَ من السَّفرِ؟ أو فعلٌ متعدٍّ استوفى

مفعولَهُ: أيُّ أمٍّ أورثَتْكُم يا ترى نصفَ القنالِ؟

القعدة اقتباس القعدة
القعدة
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إشراقات القعدة
القعدة
القعدة
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته:

عذرا على تطفلي ..لاني لست استاذة لغة

اعراب ادوات الاستفهام:

الهمزة، هل: حرفُ استفهامٍ لا محلَّ لهُ من الإعرابِ

مَنْ – منذا- ما- ماذا- كم- أيّ: تُعربُ في محلِّ :

– رفعٍ خبرٌ إذا جاءَ بعدَها اسمٌ معرفةٌ: مثل:
ما الجودُ.

– نصبٍ خبرٌ إذا جاءَ بعدَها فعلٌ ناقصٌ بحاجةٍ إلى خبرٍ:ماذا كانَ الدرسُ؟

– رفعٍ مبتدأٌ إذا جاءَ بعدَها نكرةٌ: مَنْ سامعٌ كلامي؟أو إذا جاءَ بعدَها فعلٌ لازمٌ: مَن عادَ من السَّفرِ؟ أو فعلٌ متعدٍّ استوفى

مفعولَهُ: أيُّ أمٍّ أورثَتْكُم يا ترى نصفَ القنالِ؟

القعدة القعدة
"بارك الله فيك "

نشكركمـ أيتها الأختـ جزيل الشكر على مساهمتكـ في الأقسـامـ التعليمية،،،

تحيـــ chemssou007 ـــــات

:::_Change We Need_:::

:yahoo::yahoo::yahoo::yahoo::y ahoo:شكرا اختي
عجبني الموضوع بزاف بزاف
آآو انا خاطيني الاعراب
ههههههههه

:heh::heh:شكرا ا اختي

:yahoo:

شكرا جزيلااااااااااااااااااا أختي
بارك الله فيك
أفدتينا كثيرا
merci machkoura

من مظاهر التجديد في القصيدة العربية المعاصرة 2024.

من مظاهر التجديد في القصيدة العربية المعاصرة

للباحث محمد عباس محمد عرابي

* الخروج بالبناء الإيقاعي عن النمطية في القصيدة العربية المعاصر
للباحث محمد عباس محمد عرابي
حاول أصحاب الاتجاه الوجداني الخروج بالبناء الإيقاعي للقصيدة التقليدية عن النمطية وذلك من خلال
– أولاً : الزحافات والعلل:-وهي بمثابة الانحراف عن النظام العام ، برغم أن هناك العديد من الزخافات والعلل التي أصبحت مألوفة للمتلقي ، ومن ثم فقد استخدم الشاعر زحافات وعلل جديدة غير معروفة للوصول إلى وجدان المتلقى ، فمن التنازع المستمر بين الوزن العروضي الذي يشكل النظام والوحدات العروضية المتداخلة معها والتي تشكل صدع النظام يتولد التفاعل الدلالي .
وقد تم استخدم العديد من الزحافات والعلل التي لا تحظى بأية مشروعية في التراث العروضي ، ولكنها تحولت إلى أسس في بناء القصيدة عن الشعراء الوجدانين فتفعيلة مثل (فاعلن ) في الضرب قد تتحول إلى (فاعلان / 5 //55) و (مستفعلن) قد تتحول إلى (مستعل /5//5) أو ( متعل 5///5) أو (فعلان ///55) كما قد تتحول (مفعول) إلى (فعول)…. إلخ وهو ما يؤدي إلى خروج البناء الإيقاعي عن نمطيته ، حيث تؤدي إلى تكوين أنساق مقطعية واختفاء أخرى .
ثانياً: البناء الدرامي :-أصبح استخدام القصة الشعرية عند شعراء " أبوللو من السمات الفنية المميزة ، وقد كان اتجاههم إلى كتابة القصة الشعرية بدافع من الإسهام في تطويع الشعر لأساليب فنية جديدة ، تخرج بهذا الشعر عن قالب القصيدة الغنائية المعروفة ، فالبناء الدرامي يقيم ترابطا إيقاعيا بين أبيات القصيدة ، ويتجه بالنص التقليدي من كونه مجرد أبيات مستقلة إلى انتظامها في تتابع دلالي يدعم وحدة البناء الإيقاعي ، حيث تتغير النماذج التنغيمية بين الصعود والهبوط ، ومن ثم يتحول النص من إيقاعه الخارجي البسيط إلى مجاوزة النظام بالتجربة الشعرية وتجسدها شكلاً ومضموناً ، لذا فقد اتسمت القصيدة بالكلمة ووحدة التركيب والنغم .
كما يظهر البناء الدرامي قدره الشاعر على صياغة أبنيته الإيقاعية وترويضها لأداء أفكاره ، كما أنه يقيم اتصالا ذاتيا بين الدلالة الإيقاعية واللغوية التصويرية ، ومتي امتزج جرس الألفاظ وإيقاعاتها وتركيب الجمل فقد أضحى النص الشعري إبداعاً وتلاشت مصادر الصنعة والتكلف ، فغاية البناء الإيقاعي التماهي مع الأبنية الأخرى ، ويتيح البناء الدرامي استخدم التدوير والتضمين ، وهو ما يؤدي بدوره إلى إيجاد نماذج تنغيمية متعددة ، كما يصدع النظام التفعيلي الذي ينعكس بدوره على كم المقاطع فكلاهما يؤثر في التركيب والدلالة ، ومن ثم يتحول النص التقليدي إلى معادلة تتلاقي فيها الدلالات وتتباعد ، ويتحول البناء الإيقاعي إلى مجموعة من العلاقات المتبادلة بدلا من كونه وحده إيقاعية منتظمة الحدود .
ثالثاً: كم التفاعيل :-حيث الخروج على النمط التفعيلي لكل بحر ، كأن يستخدم ثماني تفعيلات لبحر الوافر في كل بيت أو استخدم خمس تفعيلات لبحر الرمل والكامل وهي محاولات تهدف إلى ترشيح أنماط عروضية جديدة خروجاً على نمطية الشكل التقليدي وصرامته إلا أنها لم تحظ بالقبول ، فالاعتقاد بأن التجديد الشعري قرين الإحالة إلى التغير في كم التفاعيل العروضية خطأ في مجملة .
وختاما لهذا الفصل يمكن القول : إن الشعر العربي الحديث ضروبا متلاحقة من التطور والتجديد ترتد في حقيقتها إلى تصورات الشعراء منذ أوائل القرن العشرين ، حول ماهية الشعر ذاته ، وطبيعة وظيفته ، وهو ما يرتد بدوره إلى تأثرهم العميق بحركة الشعر ذاته ، وطبيعة وظيفة ، وهو ما يرتد بدوره إلى تأثرهم العميق بحركة الشعر الغربي ، والثقافة الإنسانية بصفة عامة ، مع الالتفات إلى تفاوت درجة هذا التأثير على مستوى المدارس الشعرية والأجيال الزمنية والثقافية الفردية للشعراء أنفسهم .
ولقد أصاب موسيقي الشعر ما أصاب غيرها من عناصر البناء الفني للقصيدة الحديثة ، من نزوع إلى إدراك محاولات التطور ، سعيا وراء التواؤم الفني بين قيم النص الجمالية
والبنائية من ناحية ، ووظيفة الثقافية والاجتماعية من ناحية أخرى.([1]).
فقد نظر البارودي إلى منهج الغربيين في بعث مجدهم الأدبي ، حينما أقدم شعراء عصر النهضة على استلهمام كلاسيكيات اليونان والرومان الخالدة بوصفها أسمى نماذج الإبداع الفني في تراثهم الشعري المسرحي 0 فارتد هو ( البارودي) بدوره إلى النموذج العباسي بوصفه خلاصة الإبداع الفني في الشعر العربي القديم متوخياً آثاره في إنتاجية الشعري.
وكان من الطبيعي أن يحافظ البارودي في هذا السياق على جماليات الأداء الشعري للقصيدة النموذج في مقدمتها البنية الإيقاعية الداخلية والخارجية والأخيرة على وجه الخصوص بوصفها حاكما للفعل الشعري ومميزا للنوع في آن معا([2]).
ومن ثم فنحن لا تكاد نقع على أي أثر يلحظ لتطوير الإيقاع الشعري في آثار البارودي وأي ممن التزم بنهجه في محاكاة الأقدمين التزاما كاملاً . غير أن الأمر يختلف قليلاً في إنتاج تلاميذ الباوردي الذين حاولوا تطوير الحركة الإحيائية ذاتها بباعث من سفن التطور ذاتها ومن احتكاكهم بالثقافة الأجنبية معا.

و يأتي شوقي في طليعة هؤلاء بما تهيأ له من نوازع التجديد ومبرراته ، فمشى في طريق التجديد ما استطاع ، وأصاب الإيقاع الخارجي من ذلك ما أصابه ، وتبعه في ذلك كله من تبعه ، وعلى رأسهم حافظ([3]). .

ثم كان الاندفاع الجارف إلى الثقافة الغربية منذ مطلع القرن العشرين حيث اتجه رواد شعرنا العربي على هذه الفترة في مصر والشام إلى الاتجاه الرومانسي ، يسقون أصوله من منابعه ، وينهلون من ثماره وآثاره ، وقد توزعت بهم السبل فاتجهت جماعة منهم إلى النموذج الرومانسي الفرنسي وفي مقدمة هؤلاء مطران ، على حين اتجهت جماعة الديوان (شكوي – العقاد- المازني) إلى النموذج الإنجليزي للرومانسية متأثرين برواده من أمثال
كولردج ، وهازلت ، وشلي ، وسبنر ، ووردزورت وغيرهم .
وقد تأثر شعراء السبيلين جميعاً ومن لف لفهما من شعراء الأجيال التالية ، وخاصة شعراء مدرسة أبوللو كأحمد زكي أبو شادي ، وعلى محمود طه ، وإبراهيم ناجي ، ومحمود حسن إسماعيل ، وأبي القاسم الشابي ، وغيرهم بتنوع الإيقاع الخارجي عند شعراء الرومانسية الغربيين ، وبميلهم إلى شعر المقطوعات ، وتعدد القافية ، و تبدلها إلى غير ذلك من سمات الإيقاع في الرومانسية الغربية الإنجليزية والفرنسية سواءً بسواء([4]) .
واستمر تأثر الشعراء العرب بالشعراء السابقين عليهم من الغربيين فتأثر أصحاب اتجاه الشعر الحر المرتبط بالنزعة الواقعية في الشعر الحر وخاصة صلاح عبد الصبور ونازك الملائكة ، وبدر شاكر السياب فاتجهت أعمالهم إلى التحرر الكامل من قيود الالتزام بموقعية القافية ، وإن حافظوا على النظام الوزني مع إجراء بعض التعديلات العميقة أحياناً ، والسطحية أحيانا أخرى عليه ، ثم ظهرت مؤخرا قصيدة النثر ترعاها جماعة مجلة (شعر) وشعراء (مجلة الآداب).

ــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ

179- محمد مصطفي أبو شوارب ، إيقاع الشعر العربي (تطوره وتجديده) ، الإسكندرية ، دار الوفاء ، 2024، ص75 وللمزيد يمكن الوقوف على المراجع التالية :-
– أنس داود ، رواد التجديد في الشعر العربي الحديث ، القاهرة ، مكتبة عين شمس ، 1975، ص (51-100)
– يوسف خليف ، أوراق في الشعر ونقده ، القاهرة ، دار الثقافة 1997م ، ص(90-96)
180- مصطفي السحرتي ، الشعر المعاصر على ضوء النقد الحديث ، جدة ، تهامة للنشر ، 1984، ص209.
181- انظر : طه وادي ، شعر شوقي(الغنائي والمسرحي)،القاهرة ، دار المعارف ، ص123وما بعدها .
182- وقف الباحث على العديد من المراجع تناولت هذه القضية :-
– فاروق شوشة ، الذكر الستين لرحيل خليل مطران ، مجلة العربي ، العدد 609، أغسطس 2024، ص165.
– أحمد عوين ، الطبيعة الرومانسية في الشعر العربي الحديث ، الإسكندرية ، دار الوفاء ص(9-96).
– عبد الله سرور ، اتجاهات الشعر ، الحديث في الإسكندرية ،الإسكندرية ، دار المعرفة الجامعية ، 1990ص (387- 418) .
– عبد الله سرور ، خليل شيبوب رائد التجديد الشعري ، الإسكندرية ، دار المعرفة الجامعية ، 1996 ، ص (95-157) .