مساعدة من فضلكم 2024.

من فضلكم حبيت نعرف واش راح يقراو هذا الاسبوع السنة الرابعة انا نتبع التدريج السنوي بصح المعلمة انتاع بنتي متعطلة بزاف في جميع الموااد حتى الشرح انتاع الدروس ناقصة بزاف راهي راح تضيع التلميذ انصحوني واش ندير معها في انتضار الرد وشكرا

في اي صف تردين
الصف الرابع

جمع المذكر السالم 2024.

يرفع بالواو وينصب و يجر بالياء:cool::cool:

احتاج ردود لقد غضبت
جمع المذكر السالم

تعريفه : هو ما دل على أكثر من اثنين بزيادة واو ـ مضموم ما قبلها ـ ونون ، على مفردة ، في حالة الرفع ، أو ياء ـ مكسور ما قبلها ـ ونون في حالتي النصب ، والجر ، وسلم بناء مفرده عند الجمع .
نحو : فاز المجتهدون .
43 ـ ومنه قوله تعالى : { وإنّا إن شاء الله لمهتدون }.
ونحو : ودعت المسافرين . وسلمت على الفائزين .
ومنه قوله تعالى : { كونوا قردة خاسئين }.
وقوله تعالى : { أعوذ بالله أن أكون من الجاهلين }.
إعرابه : يرفع جمع المذكر السالم بالواو . نحو : وصل المسافرون .
44 ـ ومنه قوله تعالى : { هم فيها خالدون } .
وقوله تعالى : { إلا قليلا منكم وأنتم معرضون } .
وينصب بالياء . نحو : كافأت المتفوقين .
45 ـ ومنه قوله تعالى : { فاقع لونها تسر الناظرين } .
وقوله تعالى : { إن الله يحب المتقين } .
ويجر بالياء . نحو : عاقبت المهملين .
46 ـ ومنه قوله تعالى : { فلولا فضل الله عليكم ورحمته لكنتم من الخاسرين } .
وقوله تعالى : { وذلك جزاء المحسنين }.

جمع المذكر السالم

¨هو جمعٌ سلِمتْ صورة مفرده، فلم يصبها التغيير، وزِيدَ في آخره واو ونون في حالة الرفع نحو: [جاء كاتبون]، وياء ونون في حالتَي النصب والجرّ، نحو: [رأيت كاتبِين، ومررت بكاتبِين]. فإذا أضيف حُذفت نونه، نحو: جاء معلّمو المدرسة، ورأيت معلّمي المدرسة، ومررت بمعلّمي المدرسة.

¨لا يُجمَع جمعَ مذكّر سالماً إلاّ شيئان:
1- علَمٌ لمذكّر عاقل، نحو: [خالد وسعيد وأحمد]، فيقال في جمعها: [خالدون وسعيدون وأحمدون].
2- اسم مشتقّ يصلح أن يُنْعَتَ به المذكّر العاقل، كاسم الفاعل واسم المفعول واسم التفضيلوالصفة المشبّهة، نحو: [كاتب، محروم، أكرم، طيّب…]، فإنها تجمع على: [كاتبون، محرومون، أكرمون، طيّبون…].
تنبيه: استَعْملَت العرب عدداً من الكلمات، استعمال جمع المذكر السالم، مع أنها لم تستكمل شروط هذا الجمع. فرفعَتْها بالواو والنون، ونصبَتْها وجرَّتْها بالياء والنون. ولذلك سماها النحاة: (الملحقات بجمع المذكر السالم)، أشهرها: أرضون، سنون، أهلون، بنون، عالَمون، أُولو، عشرون وأخواتها.

* * *

Production écrite .Ecrire une invitation 4AP 2024.

Production écrite …Ecrire une invitation ..4AP

voici un chemeinement proposé pour une activité de la production écrite
—- Ecrire une invitation ——-
pour la classe de 4°AP

———————————————————————–

Production écrite —————————————————Classe : 4°AP
Entrainement 45 mns / Production 45 mns

ProjetN° 2 / Séquence N° 2

Thème :Les fêtes
Objectifs : Ecrire une invitation
Matériel : Fiches imprimées / tableau / ciseaux / colles

Le déroulement

1ère séance / Entrainement à la Production Ecrite

. Rappel / Mise en situation
. Tracer un tableau et demande aux élèves de le classer ces ( occasions ) dans le colonne qui convient

( le mariage – Perdre un chat – chercher un livre – fêter un anniversaire – la fête de la fin de l’année – vendre une voiture – un diner avec la famille – chercher un portable avec une caméra )

القعدة

2. Travail en groupes
· Répartir les élèves en groupes.

القعدة


·

Distribuer les fiches et expliquer la consigne suivante

( Couper les étiquettes . Choisir ceux qui correspondant au thème
Mettre en ordre les étiquettes pour former une invitation . les Coller sur le modéle )

· Chaque groupe doit designer un rapporteur / Porte parole pour présenter le travaille
· Ajoute des illustrations / images / cadres …… pour décorer les invitations.
· Afficher les invitations dans le coin du projets ou bien Mettre les travaux réalisés dans un enveloppe porte le titre ( des invitations

القعدة

3. Travail individuel :
Demande aux élèves de copier les invitations sur leurs cahiers de classe .
Attention au écriture cursive / majuscules …..

2ème séance/ la Production Ecrite

1. Préparation / Mise en situation :
Compléter cette invitation par les mots suivants :
( Anniversaire / invite / ma maison / à 17.00 )
Je t’ ……………………. A venir à ………………………… ………..à
Pour fêter mon ………………………… ……………….. ………….n
Le jeudi 30 janvier 2024 à ………………………… ………………à
Anes..………………………… ……………….. ……
……………..

Production écrite : situation d’intégration


La consigne : Ton école va organiser une fête le samedi 8 mars 2024 à 13.00 à l’occasion de la journée de la femme ( 8 mars ) . et chaque élève doit écrire une invitation à sa mère / sœur / tente ….. pour assister à la fête . Ecris une invitation
Explique la consigne .
Poser des questions pour assurer la compréhension de la situation problème
A qui s’adresse l’invitation ? Pour quelle occasion
A quelle date ? ………………..etc
Travaille orale : qui peut nous dire qu’est ce qu’en va écrire dans cette invitation
Travaille individuel sur les cahiers
Correction de la Production écrite
Corriger et redresser les erreurs commises par les apprenants

Télécharger la fiche de la production écrite / invitation

القعدة

القعدة

القعدة

القعدة

القعدة

القعدة

القعدة

التعليم الابتداءي السنة الثالثة 2024.

كيف يفرق التلميد بين الحال و الصفة و شكراالقعدة

الصفةليس لها حال اعرابية محددة فهي تتبع الموصوف اما الحال فهو منصوب دائما بغض النظر عن صاحب الحال الدي يكون منصوبا او مرفوعا او مجرورا
الصفة قد تكون معرفة ادا كان الموصوف معرف وتكون نكرة ادا كان الموصوف نكرة بينما الحال نكرة دائما وصاحبها معرف دائما
شكرا لك لكن المثال غير موجود . اعلم ان الصفة تتبع الموصوف وان الحال دائما نكرة ومنصوب لكن ابني لا يفرق و يقول ان الصفة تبين الحالة لم اعرف كيف اشرح له دلك .مثال رايت سيارة حمراءا هل حمراءا صفة ام حال ولمادا
اسفة ان لم يظهر المثال رايحة نسول ليك ونجيب ليك الاجابة من عند صحبا

تي
شكرا لك على الاهتمام .وارجوا ان يكون دلك قبل الامتحان.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أولا : الحال يأتي دائما منصوب

أما الصفة فتأتي مجرورة أو منصوبة أو مرفوعة

ثانيا : لنعرف الحال يجب طرح السؤال كيف

مثال : يذهب العامل الى المصنع ماشيا

كيف يذهب العامل الى المصنع ؟ …… يذهب ماشيا ….. اذا ماشيا حال

مثال 2 : جلس التلميذ في القسم معتدلا

كيف جلس التلميذ في القسم ؟……. جلس معتدلا ….. اذا معتدلا حال

وفي بعض الجمل يأتي الحل في الجمل متعدد

مثال : جاء خالد مسرعا باسما ….. مسرعا حال منصوب , و باسما أيضا حال منصوب

أما الصفة فهي تطابق الموصوف مطابقة تامة في 4 حالات :

– في الاعراب ( الرفع, النصب , الجر) مثال: هذا رجلٌ كريمٌ. رأيت رجلا كريما. مررت برجلٍ كريمٍ.

-التنكير والتعريف مثال:هذا رجلٌ كريمٌ. الرجل الكريم يسارع إلى فعل الخير..

– العدد (الإفراد والتثنية والجمع). مثال: هذا رجل كريم. رأيت رجلين كريمين. مررت برجال كرماء.

– الجنس (التذكير والتأنيث). مثال: هذه امرأة كريمة. رأيت امرأتين كريمتين. مررت بنساء كريمات.

أتمنى أني أفدتك ولو بالقليل وربي ينجحلك ابنك و أبناء المسلمين كافة

شكرا على الشرح الدقيق ربي يبارك فيك

لا شكر على واجب أختي القعدة

شكرا اختي على الشرح الدقيق الكافي و الوافي ولكي مني ومن ابني كل التقدير
السلام عليكي كما وعدتك سئلت ليك صحبتي وجاوبتني قالت احسن طريقة للتلميد باش يفرق بيناتهم
كيف +الضمير =الصفة
اي اشتريت كتابا مفيدا هنا لازم يطرح السؤال كيف هوالكتاب
اي كيف+هو = الصفة

كيف +الفعل = الحال
اي دخل الولد الي البيت مسرعا اي هنا يطرح السؤال كيفدخل الولد
كيف+دخل = الحال

aidez moi s’il vous plait 2024.

bonjour
Je suis une étudiante en langue française

Je prépare une analyse du manuel de français de 3ème année primaire
J’aimerais bien savoir vos avis sur ce livres et si vous voulez vos commentaires en tant qu’enseignants du français de ce cycle
merci d’avance القعدة

مساعدة من فضلكم 2024.

السلام عليم ورحمة الله وبركاته
من يستطيع منكم إعراب هته الجمل
وشكرا لكم مسبقا

إخْضَرَّتْ أوْرَاقُ الشَّجَرَةِ

تَنَاوَلْتُ الدَّواَءَ الْمُنَاسِبَ

مع تمنياتي لكم بالنجاح والتوفيق


أرجوا ان تلقي الجواب من الأخوات المتمكنات في الإعراب

السلام عليكم
عندي 8 سنين من اللي بعدت على الدومان تع العربية
مي نشفى على الاعراب خاطر كنت قاوية فيه خخخ احم
بسم الله
الدرس يبان تع الفعل اللازم

الإعراب
إخْضَرَّتْ أوْرَاقُ الشَّجَرَةِ
اخضرَّت : فعل ماضي مني على الفتح والتاء للتأنيث
أوراقُ: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة في آخره وهو مضاف
الشجرةِ: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره

تَنَاوَلْتُ الدَّواَءَ الْمُنَاسِبَ
تناولتُ: فعل ماضي مبني على السكون لاتصاله بتاء المتكلم والتاء ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل
الدواءَ : مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره
المناسبَ: صفة (نعت) منصوبة وعلامة نصبها الفتحة الظاهرة في آخرها

اريد المساعدة _من لديه الخبرة في هذا المجال_ 2024.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
انا عصو جديد في اللمة بارك الله لكم في هذا المنتدى انه منتدى ممتاز ( ماشاء الله لاقوة الا بالله )
لذالك اريد ان اطرح مشكلتي مع ابني الذي انتقل الى السنة الرابعة انه يتمتع بقدر لا باس به من الذكاء الا انه لا يحب المراجعة ولقد جربت عدة طرق للمراجعة له منها (التشجيع_ احضار الهدايا _ اللين _حتى الضرب في بعص الاحيان ) بدون جدوى

اريد حلا جزاكم الله خير

je suis enseignante et je vous conseille de contacter son enseignant(e
الضرب ليس حلا و الهديا كذلك اتصل (ي) بالمعلم(ه) يوم لقاء المعلمين بالاولياء و ابحث(ي
) معه السبب و يحل الاشكال تربوياو شكرا
هد كيما ان كي كنت صغير
صعيب

هذا كيما أنا نهار كنت صغير نعرف نقرا بصح المشكل مانحبش نقرا خليه على هواه يلعب يدير واش حب ونهار مايخدمش في امتحانات الفصل الأول ولا الثاني يدي تحت المعدل ثما يفيق أنا هكذا صراتلي كنت مانحبش القرايا بصح نجيب مليح حتان للسنة السادسة في الفصل الثاني الإختبارات الغدوا وأنا نلعب في البالو معلاباليش بيهم ديراكت وكنت نجيب المعدلات مليح 8 و 9 هاذيك المرة مزالت بين عينيا اديت المعدل 6 واش بكيت واش بكيت ومن هذاك النهار درت القلب وجبت فالفصل اللي بعدو 9 قريب ونص مكانش مادة هبطت فيها على 10 غير 2 مواد ولا 3 ديت فيهم 9 ومن هذاك اليوم وليت نقرا لاباس عليا ما نهبطش في السيام من 17 .
تحياتي

انا خويا صغير تاني يقرا في الرابعة ابتدائي ما يخبش يراجع الدروس ديالو خلاص وليت نعيط لصحابو بنات عمي ساعة ساعة يجيو يقراو معاه و لا يقرا مليح
انت تاني سيي و جيبلو صحابو علا خاطر كي يشوفهم يقراو راهو يعاند عليهم
نتمنى تنجح
والله يعمي راني تارمينال ومالقيتش روحي راهي صايرة ليا بعد ربي ايكون فالعون
نقولك حاجة انا كنت نقرى لاباس بيا دارنا كرهوووني في القراية
ذرك راني اول ثانوي و جامي عاودت بصح كرهت القراية واقيل راح نحسبها
نقولك حاجة شوفي كيفاه تنبهيه بلا ما تكرهيه القراية
و لو كان تحرميه من كاش حاجة بش يتلها بقرايتو
ديري حسابك بلي راكي حرمتيه من هذيك الحاجة و من القراية ثاني

اختبار في مادة التاريخ السنة الثالثة ابتدائي جديد 2024.

اختبار في مادة التاريخ وفق البرنامج

للستة الثالثة من التعليم الابتدائي

دروس في الإملاء " الـــــتـنـويــن وإذا وإذن " 2024.

الدرس الثالث

الـــــتـنـويــن وإذا وإذن

تعريف التنوين : نون ساكنة تلحق آخر الكلمة لفظًا لا خطًّا . وهي حالة طارئة تقع في آخر الاسم

أنواع النتوين :
1- تنوين الضم ــٌ
2- تنوين الفتح ــً
3- تنوين الكسر ــٍ

الفرق بين النون والتنوين

الـنـون : النون حرف أصلي من بنية الكلمة لا تحذف في حالة الوقف : مؤمنٌ – مؤمنْ

التنوين : التنوين حركة طارئة تقع في آخر الاسم تحذف في حالة الوقف في آخر الاسم : ذهبٌ – ذهبْ

إذًا وهي تكتب بتنوين مثال : أدرس كيثرًا إذًا تنجح وهناك من العلماء من جوّز كتابتها بنون هكذا ( إذن )

ألف التنوين هي الألف التي تزاد بعد تنوين الفتح مثال رأيتُ رجلاً ، بنيت مسجدًا ، كافأ المعلم طالبًا ، جئتك معتذرًا

المواضع التي لا تزاد فيها ألف التنوين
1- الأسماء المنتهية بتاء مربوطة ألقيت كلمةً مؤئرةً
2- الأسماء المنتهية بالألف المقصورة رأيتُ فتى يحمل عصًا
3- الأسماء المنتهية بألف عليها همزة دخلتُ ملجأً واسعا
4- الأسماء المنتهية بهمزة بعد ألف ارتديت رداءً أنيقا

{ فــــائـــــدة }

* من الأخطاء الشائعة كتابة التنوين على الألف والصحيح أن تكتب على الحرف الذي قبل الألف لأن التنوين نون ساكنة والألف ساكنة فلا يجتمع ساكنان .
مثال : زيداً ـ فتىً / والصواب : زيدًا ـ فتًى .

مشكور على الجهد المبذول