من فضلكم حبيت نعرف واش راح يقراو هذا الاسبوع السنة الرابعة انا نتبع التدريج السنوي بصح المعلمة انتاع بنتي متعطلة بزاف في جميع الموااد حتى الشرح انتاع الدروس ناقصة بزاف راهي راح تضيع التلميذ انصحوني واش ندير معها في انتضار الرد وشكرا
التصنيف: سنة ثالثة و رابعة إبتدائي
سنة ثالثة و رابعة إبتدائي
جمع المذكر السالم 2024.
يرفع بالواو وينصب و يجر بالياء:cool::cool:
تعريفه : هو ما دل على أكثر من اثنين بزيادة واو ـ مضموم ما قبلها ـ ونون ، على مفردة ، في حالة الرفع ، أو ياء ـ مكسور ما قبلها ـ ونون في حالتي النصب ، والجر ، وسلم بناء مفرده عند الجمع .
نحو : فاز المجتهدون .
43 ـ ومنه قوله تعالى : { وإنّا إن شاء الله لمهتدون }.
ونحو : ودعت المسافرين . وسلمت على الفائزين .
ومنه قوله تعالى : { كونوا قردة خاسئين }.
وقوله تعالى : { أعوذ بالله أن أكون من الجاهلين }.
إعرابه : يرفع جمع المذكر السالم بالواو . نحو : وصل المسافرون .
44 ـ ومنه قوله تعالى : { هم فيها خالدون } .
وقوله تعالى : { إلا قليلا منكم وأنتم معرضون } .
وينصب بالياء . نحو : كافأت المتفوقين .
45 ـ ومنه قوله تعالى : { فاقع لونها تسر الناظرين } .
وقوله تعالى : { إن الله يحب المتقين } .
ويجر بالياء . نحو : عاقبت المهملين .
46 ـ ومنه قوله تعالى : { فلولا فضل الله عليكم ورحمته لكنتم من الخاسرين } .
وقوله تعالى : { وذلك جزاء المحسنين }.
¨هو جمعٌ سلِمتْ صورة مفرده، فلم يصبها التغيير، وزِيدَ في آخره واو ونون في حالة الرفع نحو: [جاء كاتبون]، وياء ونون في حالتَي النصب والجرّ، نحو: [رأيت كاتبِين، ومررت بكاتبِين]. فإذا أضيف حُذفت نونه، نحو: جاء معلّمو المدرسة، ورأيت معلّمي المدرسة، ومررت بمعلّمي المدرسة.
¨لا يُجمَع جمعَ مذكّر سالماً إلاّ شيئان:
1- علَمٌ لمذكّر عاقل، نحو: [خالد وسعيد وأحمد]، فيقال في جمعها: [خالدون وسعيدون وأحمدون].
2- اسم مشتقّ يصلح أن يُنْعَتَ به المذكّر العاقل، كاسم الفاعل واسم المفعول واسم التفضيلوالصفة المشبّهة، نحو: [كاتب، محروم، أكرم، طيّب…]، فإنها تجمع على: [كاتبون، محرومون، أكرمون، طيّبون…].
تنبيه: استَعْملَت العرب عدداً من الكلمات، استعمال جمع المذكر السالم، مع أنها لم تستكمل شروط هذا الجمع. فرفعَتْها بالواو والنون، ونصبَتْها وجرَّتْها بالياء والنون. ولذلك سماها النحاة: (الملحقات بجمع المذكر السالم)، أشهرها: أرضون، سنون، أهلون، بنون، عالَمون، أُولو، عشرون وأخواتها.
Production écrite .Ecrire une invitation 4AP 2024.
—- Ecrire une invitation ——-
pour la classe de 4°AP
———————————————————————–
Thème :Les fêtes
Objectifs : Ecrire une invitation
Matériel : Fiches imprimées / tableau / ciseaux / colles
. Tracer un tableau et demande aux élèves de le classer ces ( occasions ) dans le colonne qui convient
· Répartir les élèves en groupes.
·
Distribuer les fiches et expliquer la consigne suivante
( Couper les étiquettes . Choisir ceux qui correspondant au thème
Mettre en ordre les étiquettes pour former une invitation . les Coller sur le modéle )
· Ajoute des illustrations / images / cadres …… pour décorer les invitations.
· Afficher les invitations dans le coin du projets ou bien Mettre les travaux réalisés dans un enveloppe porte le titre ( des invitations
3. Travail individuel :
– Demande aux élèves de copier les invitations sur leurs cahiers de classe .
– Attention au écriture cursive / majuscules …..
– Compléter cette invitation par les mots suivants :
( Anniversaire / invite / ma maison / à 17.00 )
Pour fêter mon ………………………… ……………….. ………….n
Le jeudi 30 janvier 2024 à ………………………… ………………à
Anes..………………………… ……………….. …………………..
– Production écrite : situation d’intégration
– La consigne : Ton école va organiser une fête le samedi 8 mars 2024 à 13.00 à l’occasion de la journée de la femme ( 8 mars ) . et chaque élève doit écrire une invitation à sa mère / sœur / tente ….. pour assister à la fête . Ecris une invitation
Explique la consigne .
– Poser des questions pour assurer la compréhension de la situation problème
A qui s’adresse l’invitation ? Pour quelle occasion
A quelle date ? ………………..etc
– Travaille orale : qui peut nous dire qu’est ce qu’en va écrire dans cette invitation
– Travaille individuel sur les cahiers
Correction de la Production écrite
– Corriger et redresser les erreurs commises par les apprenants
Télécharger la fiche de la production écrite / invitation
التعليم الابتداءي السنة الثالثة 2024.
كيف يفرق التلميد بين الحال و الصفة و شكرا
الصفة قد تكون معرفة ادا كان الموصوف معرف وتكون نكرة ادا كان الموصوف نكرة بينما الحال نكرة دائما وصاحبها معرف دائما
أولا : الحال يأتي دائما منصوب
أما الصفة فتأتي مجرورة أو منصوبة أو مرفوعة
ثانيا : لنعرف الحال يجب طرح السؤال كيف
مثال : يذهب العامل الى المصنع ماشيا
كيف يذهب العامل الى المصنع ؟ …… يذهب ماشيا ….. اذا ماشيا حال
مثال 2 : جلس التلميذ في القسم معتدلا
كيف جلس التلميذ في القسم ؟……. جلس معتدلا ….. اذا معتدلا حال
وفي بعض الجمل يأتي الحل في الجمل متعدد
مثال : جاء خالد مسرعا باسما ….. مسرعا حال منصوب , و باسما أيضا حال منصوب
أما الصفة فهي تطابق الموصوف مطابقة تامة في 4 حالات :
– في الاعراب ( الرفع, النصب , الجر) مثال: هذا رجلٌ كريمٌ. رأيت رجلا كريما. مررت برجلٍ كريمٍ.
-التنكير والتعريف مثال:هذا رجلٌ كريمٌ. الرجل الكريم يسارع إلى فعل الخير..
– العدد (الإفراد والتثنية والجمع). مثال: هذا رجل كريم. رأيت رجلين كريمين. مررت برجال كرماء.
– الجنس (التذكير والتأنيث). مثال: هذه امرأة كريمة. رأيت امرأتين كريمتين. مررت بنساء كريمات.
أتمنى أني أفدتك ولو بالقليل وربي ينجحلك ابنك و أبناء المسلمين كافة
كيف +الضمير =الصفة
اي اشتريت كتابا مفيدا هنا لازم يطرح السؤال كيف هوالكتاب
اي كيف+هو = الصفة
كيف +الفعل = الحال
اي دخل الولد الي البيت مسرعا اي هنا يطرح السؤال كيفدخل الولد
كيف+دخل = الحال
aidez moi s’il vous plait 2024.
Je suis une étudiante en langue française
Je prépare une analyse du manuel de français de 3ème année primaire
J’aimerais bien savoir vos avis sur ce livres et si vous voulez vos commentaires en tant qu’enseignants du français de ce cycle
merci d’avance
مساعدة من فضلكم 2024.
من يستطيع منكم إعراب هته الجمل
وشكرا لكم مسبقا
إخْضَرَّتْ أوْرَاقُ الشَّجَرَةِ
تَنَاوَلْتُ الدَّواَءَ الْمُنَاسِبَ
مع تمنياتي لكم بالنجاح والتوفيق
أرجوا ان تلقي الجواب من الأخوات المتمكنات في الإعراب
عندي 8 سنين من اللي بعدت على الدومان تع العربية
مي نشفى على الاعراب خاطر كنت قاوية فيه خخخ احم
بسم الله
الدرس يبان تع الفعل اللازم
الإعراب
إخْضَرَّتْ أوْرَاقُ الشَّجَرَةِ
اخضرَّت : فعل ماضي مني على الفتح والتاء للتأنيث
أوراقُ: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة في آخره وهو مضاف
الشجرةِ: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره
تَنَاوَلْتُ الدَّواَءَ الْمُنَاسِبَ
تناولتُ: فعل ماضي مبني على السكون لاتصاله بتاء المتكلم والتاء ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل
الدواءَ : مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره
المناسبَ: صفة (نعت) منصوبة وعلامة نصبها الفتحة الظاهرة في آخرها
اريد المساعدة _من لديه الخبرة في هذا المجال_ 2024.
انا عصو جديد في اللمة بارك الله لكم في هذا المنتدى انه منتدى ممتاز ( ماشاء الله لاقوة الا بالله )
لذالك اريد ان اطرح مشكلتي مع ابني الذي انتقل الى السنة الرابعة انه يتمتع بقدر لا باس به من الذكاء الا انه لا يحب المراجعة ولقد جربت عدة طرق للمراجعة له منها (التشجيع_ احضار الهدايا _ اللين _حتى الضرب في بعص الاحيان ) بدون جدوى
اريد حلا جزاكم الله خير
) معه السبب و يحل الاشكال تربوياو شكرا
صعيب
تحياتي
انت تاني سيي و جيبلو صحابو علا خاطر كي يشوفهم يقراو راهو يعاند عليهم
نتمنى تنجح
ذرك راني اول ثانوي و جامي عاودت بصح كرهت القراية واقيل راح نحسبها
نقولك حاجة شوفي كيفاه تنبهيه بلا ما تكرهيه القراية
و لو كان تحرميه من كاش حاجة بش يتلها بقرايتو
ديري حسابك بلي راكي حرمتيه من هذيك الحاجة و من القراية ثاني
اختبار في مادة التاريخ السنة الثالثة ابتدائي جديد 2024.
compotion 2024.
مواضيع مميزة:yahoo::thumbup::thumbup1 :
https://www.4algeria.com/vb/attachmen…1&d=1268816219
وشكرا
دروس في الإملاء " الـــــتـنـويــن وإذا وإذن " 2024.
2- تنوين الفتح ــً
3- تنوين الكسر ــٍ
الفرق بين النون والتنوين
إذًا وهي تكتب بتنوين مثال : أدرس كيثرًا إذًا تنجح وهناك من العلماء من جوّز كتابتها بنون هكذا ( إذن )
ألف التنوين هي الألف التي تزاد بعد تنوين الفتح مثال رأيتُ رجلاً ، بنيت مسجدًا ، كافأ المعلم طالبًا ، جئتك معتذرًا
2- الأسماء المنتهية بالألف المقصورة رأيتُ فتى يحمل عصًا
3- الأسماء المنتهية بألف عليها همزة دخلتُ ملجأً واسعا
4- الأسماء المنتهية بهمزة بعد ألف ارتديت رداءً أنيقا
مثال : زيداً ـ فتىً / والصواب : زيدًا ـ فتًى .